Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual di SD Negeri 114615 Tanjung Mangedar Kabupaten Labuhanbatu Utara
DOI:
https://doi.org/10.30821/lokakarya.v5i1.5354Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN 114615 Tanjung Mangedar pada tahun ajaran 2025/2026. Hal tersebut terlihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa yang hanya mencapai 66,05, sementara kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 70,00. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti, rendahnya hasil belajar matematika tersebut disebabkan oleh beberapa faktor. Di antaranya adalah penggunaan pendekatan dan metode pembelajaran yang tidak tepat. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti berupaya melakukan perubahan dalam proses pembelajaran sesuai dengan judul penelitian, yaitu “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual di SD Negeri 114615 Tanjung Mangedar Kabupaten Labuhanbatu Utara”. Oleh karena itu, penelitian tindakan kelas ini dilakukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan penerapan model pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN 114615 Tanjung Mangedar tahun ajaran 2025/2026. Proses pembelajaran dalam model kontekstual dilaksanakan melalui tujuh fase atau prinsip, yaitu: (1) konstruksi pengetahuan, (2) inkuiri, (3) bertanya, (4) pembelajaran berkelompok, (5) pemodelan, (6) refleksi, dan (7) penilaian. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas V, yang ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata pada setiap siklus pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual mampu meningkatkan hasil belajar.Referensi
Blanchard, A. 2001. Contextual Teaching and Learning. USA: B.E.S.T
Brinus, AP Makur, F Nendi – Mosharafa. (2019) Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Konsep Pemahaman Matematika SMP - Journal.institut pendidikan matematika. 8 (2), 261-272.
Desi Putrianasari dan Wasitohadi (2015) Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran, Kabupaten Semarang Scolaria, Vol. 5 N0 1, Januari 2015: 57-77.
Dewi Nurharini dan Sulis Priyanto (2017) Mari Belajar Matematika SD/MI kelas 5 revisi kurikulum 2013. Surakarta: Usaha Makmur.
Efi Nilasari, Ery Try Djatmika, Anang Santoso (2016) Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan: vol 1 No 7 Juli 2016. Halaman: 1399—1404.
Panji Setiawan dan I Dewa Nyoman Sudana (2019) Penerapan Model Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Vol. 2 N0 3, Oktober 2019
Rusman (2012) Model-model Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Lokakarya Journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.
