STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA SD NEGERI 0205 BINANGA DESA SIBORIS DOLOK
DOI:
https://doi.org/10.30829/taz.v14i1.4794Abstract
AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di SD NEGERI 0205 BINANGA Desa Siboris Dolok. Latar belakang penelitian ini adalah adanya keragaman kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa yang menimbulkan kesenjangan hasil belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus, melibatkan 8 informan yang terdiri atas kepala sekolah, 4 guru kelas, dan 3 siswa kelas IV, V, dan VI. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan diferensiasi pada konten, proses, dan produk pembelajaran, misalnya melalui variasi materi, penggunaan media konkret, dan tugas bertingkat yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Strategi ini terbukti membantu meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar siswa, meskipun masih terdapat kendala pada keterbatasan sarana dan pemahaman guru yang belum merata.Kata kunci: pembelajaran berdiferensiasi, kesulitan belajarReferences
REFERENSI
Aliyyah, R. R., Rasmitadila, Gunadi, G., & Febriantina, S. (2023). Teachers’ training on differentiated instruction in primary school: Challenges and opportunities. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 112–123.
Chen, Y., Sun, J., Wang, L., Zhao, H., Song, Y., & Zhai, X. (2025). A machine learning-based prediction model to support differentiated instruction in primary schools. Computers & Education, 209, 104790.
Faigawati, I., Lestari, W., Pratama, R., & Handayani, S. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan keterampilan sosial anak spektrum autisme di sekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(1), 45–59.
Fauziah, R. (2020). Strategi diferensiasi konten dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 145–156.
Hidayat, A., & Ningsih, R. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 30(1), 55–67.
Karst, K., Bonefeld, M., Dotzel, S., & Steinwascher, M. (2022). Data-based differentiated instruction: Effects on reading achievement in primary schools. Learning and Instruction, 78, 101546.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (edisi ke-4). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Kurikulum Merdeka Belajar: Konsep dan Implementasi. Jakarta: Kemendikbud RI.
Pratiwi, M. (2022). Tiered assignment sebagai bentuk diferensiasi produk dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(3), 761–773.
Puzio, K., Colby, G. T., & Algeo-Nichols, C. A. (2020). Differentiated literacy instruction: Effects of small-group instruction in first grade. Elementary School Journal, 120(4), 665–689.
Santoso, D., & Lestari, S. (2021). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi proses melalui media konkret di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 22–35.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (edisi ke-2). Alexandria, VA: ASCD.
Wahyuni, L. (2024). Tantangan guru dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan, 33(2), 101–115.
Witraguna, I. B. P., Setiawati, N. L., Wahyuni, K. D., Jaya, I. M., & Mediani, L. P. (2024). Teacher’s perception on differentiated instruction in Kurikulum Merdeka implementation. International Journal of Instruction, 17(1), 305–322.
2.png)
